Este artigo examina a implementação e a importância da educação emocional na Educação Infantil na rede de ensino de Fortaleza, Ceará. O objetivo é evidenciar que o desenvolvimento socioemocional é fundamental para o progresso cognitivo e para a formação de cidadãos, ultrapassando a visão assistencialista tradicional dessa fase inicial da Educação Básica. Com base na teoria do desenvolvimento integral de Henri Wallon, no conceito de alfabetização emocional de Daniel Goleman e nas orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no campo de experiência “O eu, o outro e o nós”, discute-se como a gestão e a autorregulação das emoções são essenciais para o crescimento completo da criança. Problematiza-se o contexto de Fortaleza, marcado por vulnerabilidades socioeconómicas e violência urbana, destacando a necessidade de transformar a escola num espaço de acolhimento e resiliência emocional por meio da pedagogia da escuta. Por fim, conclui-se que a mediação de conflitos e as práticas de alfabetização emocional dependem, sobretudo, da formação contínua dos professores, reforçando que investir na saúde emocional na primeira infância é uma estratégia vital para promover mudanças sociais e construir uma sociedade fortalezense mais humana e menos violenta.